急需借钱3000元：小学生谜语及答案范文有钱花申请容易过吗『小学生谜语及答案范文』

小学生谜语示例及答案

该谜语起源于民间口头谜语，后被学者加工成谜语。它在中国有着悠久的历史。从字谜中可以抽出什么句子？

字型谜语语录1. 华佗神药（获得奥运之星） —— 答案：林丹（华佗神药）

2.但希望开一家小工厂（请输入一个字） —— 答案：白色

3.别说话（打作家）——答案：莫言

4.船已褪色，浊浪空空（猜一字） ——答案：蜻蜓

5. 请坐（使用礼貌用语） —— 答案：请坐

6. 来电就开始工作（猜成语） —— 答案：别管它

7.从十字到十字，从日到月，猜字——。答案：朝

8.“长寿春”之谜的答案，探索里格——：季节清明

9.花钱表明身份，移民美国，坐月子生活（看热门电影）——答案：《北京遇上西雅图》

10.媒人留言（猜军事术语）——答案：发送信息

11.老公弯腰，身体变红，不会游泳（打动物） —— 答案：虾

12、不要做任何秘密的、为自己谋利的事情。探里阁——之谜答案：明人·于谦

13.卖小三（打美国城市）——答案：迈阿密（卖，军队：小三（秘书））

14.为什么暑假比寒假长？ —— 答：是因为热胀冷缩吗？

15. 黑人小女孩，又矮又胖，忙着当间谍（打动物） —— 答案：鼹鼠

16.自觉服药（猜成语）——答案：服还是凭心服

17. 反咬一口（成语） —— 答案：以牙还牙

18. 108好人抓贼（猜四字成语）——答案：调动军队，发动群众

19. 信息可以乘风传送到千里之外。您可以清楚地记住您的城市和门牌号码。 （可以打败动物。） —— 答案：信鸽教学

20.土地一词的头上戴了一顶帽子。 （输入一个字）—— 答案是：ren

语言谜语短语1、白发老妪，边走边爬，不铲不锄，种下一粒好芝麻（打动物） —— 答案：蚕蛾

2.朋友们，猜猜——这个词。答案是：饺子

3. 孔子带学生子路子元出游（歌名） —— 答案：《三人游》 —— 方大同

4. 七个仙女的声音（猜四字成语） —— 答案：非凡

5.附近（英文按一） —— 答案：附近。

6.公主的靴子很值钱（打1星）——答案：薛之谦（靴子无价）

7.千古情（打花） —— 答案：鸡冠花

8. 上半部分仅隔一横线，下半部分较短，包含“——”字样。答案是：步骤

9. 红蛋糕，你不能咬，没有人就不能盖房子（击中一个物体） —— 答案：砖头

10.它的眼睛凸出来，嘴巴宽大，尾巴比身体还大，绿色的水草像红色的大花，很引人注目。

（打动物）——答案：金鱼

11.他太小了，我们叫他哥哥，但没有人一直唱得好。他依靠保护色生存。要找到他，你必须在灌木丛中抓住他。动物）—— 答案：蚱蜢

12.碧水蓝山（猜一成语）——答案：山清水秀

13.魔鬼死了（猜一个字）—— 答案：麻（魔鬼死后消失）

14. 脑力粥(星星敲击) —— 答案：周润发

15.两只高贵的手（猜一个字） —— 答案：支持

16.同时弯曲和肿胀（猜一个字） —— 答案：长

17.左相右将军输入一字——答案：因为宾相是文武将

18.刀插在尸体上（猜一个字） —— 答案：Ni

19.我的心在枕头前盘旋（猜一个字）——答案：朴

20.立木桩（猜一个字） —— 答案：吻

说说字谜语1.名字叫牛，不是牛。它有长长的角，指向前方。他们穿着坚不可摧的盔甲，不能到田里去拉犁。

（打动物）—— 答案：犀牛

2.麦兜（猜英文单词）—— 答案：奖章，奖章

奖章；纪念奖章。

3。选手散打（猜一个字） —— 答案：方差

4、举国欢腾、欢腾（猜四字成语）——答案：举国欢庆

5.他有兽王的血统，但他只想抓老鼠。

（打动物）——答案：猫

6. 人们举手并输入单词——。答案是：火

7.大红灯笼高高挂，火辣辣的胖宝宝（打水果）——答案：柿子

8.婚礼祝福（打一朵花）——答案：香水百合

9. 月下柳岸鸟鸣（撞兽） —— 答案：布谷鸟

10.你是我心里唯一的人（打一号）—— 答案：

11.从远处看，它像一个大西瓜，跳入水中杀死敌人。

如果你封锁水道并设置检查站，敌舰遇到它们就会回家。 (击中1 件军事物品) —— 答案：我的

12.难言之隐（猜成语）——答案：祸从口出

13。玛丽不小心把戒指掉进了她面前的咖啡杯里。 —— 答案：杯子里没有咖啡。

14.车里全是盐（殴打韩流明星）——答案：Taehyun Cha（贤和咸同音）

15. 分开战斗（说出食物的名称） —— 答案：八角

16。人们行走在云端。

（输入一个词）——的答案是：是（人+云=是）

17.鹦鹉（成语）—— 答案：多彩（颜色）

18. 酸甜紫红色，果香浓郁，果肉像枣子（打果子） —— 答案：桑葚

19. 一半山，一半水（猜一个字） —— 答案：汕头

20.美女突然消失（猜一个字） —— 答案：距离

字谜文案1. 到了长城才休息（做一个4字成语） —— 答案：一口气爬上长城

2.消失（猜诗）——答案：飞过千山万水的鸟儿

3.有一种聚集人才的方法（猜一个字） ——答案：组

4. 扎眉、眼痱、青裙、捉蝉（打动物） —— 答案：螳螂

5.它个子高，脖子长，咬树叶（攻击动物） —— 答案：长颈鹿

6.我的耳朵着火了（猜一个字）——答案：耿

7. 宋朝的头少了一点，树的内部已经变成了稻子。 （一字猜一猜）—— 答案是：冞

8.生死轮回（猜成语）——答案：生与死

9. 公务员在竹下乘凉。 （猜一个字）—— 答案是：管

10.清水河台阶前天空一轮明月（安徽省市、县名）—— 答案：青阳县

11、要带头改革（填一个字） —— 答案：麦

12.凝视（猜英文单词）——答案：刺

13.关于头等鸟的谜题——答案是：鸭子（头等舱意味着A）

14.我差点晕过去（输入一个字） —— 回复：karma

15. 打动物—— 答案：蜜蜂

16. 保守思维（猜一个4字母的成语） —— 答案：遵守规则

17. 四口井中间站着一只狗。 （猜一个字）——答案：设备

18.麻衣鬼孝（一字）——答案：魔鬼

19. 红衣服的红男孩。当你庆祝生日时，你的头顶上会燃起一朵小烟花。 （购买生活用品） —— 答案：蜡烛

[总结]教师要不断探索小学英语教育新思路，提高课堂教学效率。教师要深入挖掘教材并激活它，将生活、现实引入会话材料中，鼓励学生通过提问进行阅读活动，模仿阅读材料的表现，根据学生的兴趣引导学生写作。训练。能力。

[关键词] 小学英语、会话指导、作业指导、阅读指导、新观念

[国家图书馆分类号]G623.31

[文档识别码]A

[部件号] 1007-9068 (2015) 09-050

随着新课程改革的推进，基础英语教育取得了显著成效，但也存在一些问题。学生的学习兴趣过于依赖兴趣活动，教学效果不够充分。如何保持学生长期持续的学习兴趣，走向实用有效的小学英语教学，本文力求通过会话、作业、阅读等教学理念探索小学英语教学的新方法。

1.会话教育新思路

小学英语会话的内容简单，简单地听、读、玩、做就很有趣，但时间一长，学生就失去了兴趣。如果教师能够深入挖掘教材，激活教材，将生活、现实引入对话式教育中，课堂上或许会出现另一番新景象。小学英语课本中的每个单元都包含一首结尾民谣或歌曲，旋律和节奏是学生熟悉和喜欢的，唱起来充满活力。在此基础上，要求学生对这种格式进行改编和改编，改变单词和句子。例如： A：我饿了！空的！我饿了。乙： 就是这里。吃点蛋糕吧。变化： A：妈妈，妈妈，我喜欢蛋糕。谢谢乙： 不客气。这些看似简单的替换蕴含着大量的创造力，体现了学生的创新能力。他们超越了自己演唱歌曲，自己处理和创作歌曲，表现出的热情远远超出了他们对原创歌曲的兴趣。经过长期的训练，学生会逐渐养成习惯，形成自觉的行为，并会不断地用自己的思维以浓厚的兴趣去追求课本之外的知识。每个级别的成功都会进一步激发和维持学生的英语学习技能。

2.作业教育新思路

人们习惯于认为小学英语就是阅读，写文章、写诗与它无关。事实上，学生具有与生俱来的学习潜力，学生潜力的开发有赖于教师充分发挥学生的主观能动性。在实际教学过程中，我深深感受到学生的潜力没有得到真正的发掘。关键在于老师恰当的教学方法和积极的引导。训练要结合小学生的知识水平，围绕小学生的兴趣，寻找突破口，让学生大胆地拿起笔，表达自己的感受和想法。

学生喜欢猜谜语，老师通常会让学生猜谜语。然而，对于年龄较大的学生，老师可以改变角色，让学生也尝试制作单词谜题让其他人猜。在一次综合活动课上，我向学生们演示：“我是黑发。我吃鱼。我喵。我是什么？”我还没说完，学生们就反应过来：“猫，猫。”我趁此机会请学生们猜谜语。起初，学生们不敢相信自己的能力。过了一段时间，有的同学写出了下面的谜语让大家猜。 “我很绿。我是什么？”学生们兴奋不已，开始一篇一篇地写。这时，我动员学生2至4人一组，问他们一个谜语。下面是一个由四人组成的谜语。 “它很小。它有四条腿。它有胡须。它有一条长尾巴，它喜欢奶酪。什么是长的，什么是短的，每组都有一个答案。” . 学生们可能非常忙于使用他们的手、嘴和大脑。写谜语激发了学生的写作欲望，在这个过程中，学生享受到了语言和字母所蕴含的神奇和魅力。 《书面猜谜》以思考、协作、猜测、竞争等多种挑战为特色，让小学生发挥潜能，提高书面表达能力。

此外，让学生给照片起英文标题、鼓励学生在圣诞节到来时给圣诞老人写信等都是非常适合学生口味的培训方式。为了培养小学生的写作能力，老师的指导和启发非常重要，内容的选择和格式的新颖也很重要。

3.阅读教育新思路

每本小学英语课本都包含适量的英语短篇故事。阅读和表演它们可以增加学生对英语的热爱。小学生如果能够提出问题，仔细品味文章，探究剧中人物的情感历程，无疑会活跃学生的思维，培养学生主动获取知识或信息、利用知识或信息的能力。将能够做到。解决问题并完成任务。

当你读一个带着疑问的故事时，你在仔细品味文字，积极探索，动动脑筋，寻找答案，组织语言，表达情感，在这个过程中，你不知不觉地扮演着一个角色，并且在表达自己的情绪。您将使用语言和语言进行研究。深入思考和处理。少量的图片和巧妙设置的问题可以激发思维、增长智力，有效激发小学生的好奇心和求知欲，培养他们的探究精神，培养他们的独立学习能力。每个单元的一个部分重点是指导学生在教学时记住和预测故事。学生大胆思考，拓展想象力，畅所欲言。时常出现“百种思想争斗，百花齐放”的生动场面。学习兴趣。通过不断的训练，学生会在阅读文章的过程中形成习惯，自然地运用阅读方法和技巧去发现和解决问题。通过大脑皮层的振动而从内心传来的新鲜情感，让小学生成功地将课本知识的自学和探索过程转变为建立自我意识的过程，并将其内化为学习习惯和自觉意识，从而造福他们的生活。

1。激发兴趣并培养思维能力。

爱因斯坦说：“我相信‘爱’是所有情况下唯一最好的老师。”作者认为，培养小学生思维能力的第一步是激发学生学习数学的兴趣。结合心理学研究数据表明，人在情绪低落时，思维水平只有情绪高涨时的一半。因此，教师必须想方设法以课堂为关键场所，提高学生的学习兴趣，将学生的心理调整到最佳状态，激活学生的思维。

在学习“时、分、秒”时，我在课前给学生出一个谜语让他们猜。 “我一直在走路，但是我没有腿，我会告诉你什么时候吃饭，什么时候吃饭。你知道这是什么吗？”学生们开始思考，突然一个学生说：“老师，这可能是墙上的钟。”“……突然间，可能是手机了。”教室里就像一个爆炸的锅，他们正在积极思考。这时，他们拿了一个现成的挂钟，把它放在讲台上，手动模拟秒针和分针的运动及其相互关系和变换，学生们不仅了解了时、分、秒的转换关系，而且还能够表演。简单换算，例如1 小时=60 分钟=3600 秒。当时，我真诚地对学生们说：“今天我们学习了计算时间和行走的原理，我们一定要养成珍惜时间的好习惯。”

类似的指导不仅有利于调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，而且有利于培养学生的思维能力。正如上面的例子，课堂上的数数方法延伸到了生活领域，这也具有一定的道德教育意义。

2.引导你的疑虑，让你的疑虑引导你的想法

俗话说：“学问重心，守旧无益”。 “怀疑是思考的开始，也是学习的结束。”教学过程中以学生的“学”为标准和导向，鼓励学生大胆提出问题、思考问题。教师在备课时，要自觉准备各种学习计划，根据学生的想法组织教学。 “学”就是引导学生去学习，让他们的目光投向未知。这是“学以致用”的本质要求。

教师要根据学生的特点和具体的学习情况，在适当的地方巧妙地设置悬念。但这里悬念的设置不是随意的，要有适当的难度，让学生感兴趣，而不至于感到无聊或害怕。因此，教师的指导在教育过程中起着重要的作用。

在教授“学习不同分母的分数加法和减法”时，我首先要求学生使用卡片口头做数学：+++。当学生在数+时出现疑问时，我引导他们问：“如果分母不同，我可以直接相加，还是需要先进行特定的转换？”首先转换分母。这些提示和指导可帮助学生快速、成功地找到问题的答案。

问题的产生表明学生开始进入思维状态，开始运用思维进行探究。笔者认为，在小学阶段，要有意识地引导学生树立信心，大胆提出问题，寻求解决问题的办法。

3.介绍情况，鼓励学生思考

在教育过程中，要充分调动学生的热情，激发学生潜在的创造动力。在具体教学方法中，教师要根据学生的实际情况，主动创设目标情境，引导学生思维，充分调动学生的学习主动性。

1. 观察是构图

材料的感性积累。

培养写作能力首先要从认识事物、积累材料开始。 “千里之行始于足下，流水无此基础。” “聪明的女人，没有米饭是很难做饭的。”因此，培养学生的写作能力、积累感性资料是第一步。

1。创造观察环境。

小学生对物体的观察和理解具有随机性。教师要创设观察环境，引导学生有目的地、有步骤地主动观察。创设环境最重要的是充分调动学生的各种感官，为透彻理解事物、理性表达事物提供良好的基础。《写一种小动物》 课堂上，我们创设了一个环境，引导学生进行如下观察。展示完这只玩具狗后，我首先问：“你打算写这只可爱的狗的哪些方面？”几位学生一一回答：——外貌、生活习惯、活动特点。然后，指导学生轮流观察物体，说出其特征，让学生用眼睛观察它的外观，想象狗的皮毛，描述用手触摸它时的感觉，以及它的感觉。会做？我们应该吃什么？活动有什么特点？当地图到达用大脑想象的瞬间时，就到达了学生的情感。首先，为什么不请你的同学上台详细指出狗身体的各个部位呢？如何？同学们纷纷拿出自己带来的玩具狗，与它们谈论自己的感受。在充满生活情趣的环境中，师生之间的交流达到了和谐的状态。他们不仅了解事物的本质，而且还从这种认识中获得实践经验的乐趣。

当然，创造观察环境的方法有很多种学生。成功的关键在于能否调动学生的积极性，能否充分发挥他们的各种技能。只有这样，观察和理解才能和谐发展。

2. 培养观察的动机。

动机是行为主动性的最大关注点和来源。因此，教师必须想方设法让学生理解事物、想要理解事物，让学生在观察事物时能事半功倍。例如，在三年级写作教学中如何激发学生的积极性：介绍完主题后，先把主题写在黑板上，然后问：“你知道我们要写什么水果吗？”今天？”然后立即想出一个谜语。告诉学生：“小灯笼红色，圆圆的，头上有一个杯盖，味道甜甜的。大家都说吃不够。”孩子们都很感兴趣，议论纷纷，最先回答。最后，他们在黑板上写下了正确答案：——个柿子，为同学们展示了新鲜的柿子。学生观察并鼓励他们写作

。

3。记录您的观察结果。

在积累数据的过程中，记录观察结果也是重要的一步。所以，如果老师带领学生参观工厂、参观新大楼、参观校园、勘察土地、听讲座、讲故事，学生必须做好记录。随着时间的推移，您可以轻松地从生活中选择例子作为您的作品的主题。

2.想象力是创造性思维的翅膀

想象力是一种创新思维活动，是形成创造性思维能力的翅膀。想象力也是一种依赖于物体的实践活动。例如，如果没有蝙蝠和雷达寻路的知识，就不可能想象雷达的创建。因此，教师在教学写作时，一定要教学生根据对事物的理解和观察进行想象，而不是凭空捏造。

1。发挥你的想象力。

为了让学生在学习中大胆地进行想象活动，教师必须让学生认识到想象力在写作中的重要性。这意味着仪式必须先行，然后才能创造神奇的图像并使您的作品变得伟大。培养想象力的方法是，在日常教育中首先要注意欣赏精彩的想象段落，然后讨论想象图像与原作的共性，其次引导学生体验图像描述的卓越之处。通过观察事物，你学会联系、看到某些事物并思考其他事物。例如，当我在学校看到一排排的松树和柏树时，我立即想到守卫我们祖先边界的一排排士兵。通过品尝体验想象的乐趣，并实际思考新的物体和图像。这无疑会增强学生的想象意识。学生的创造性思维能力得到进一步提高。

2.养成想象的习惯。

一旦有了想象力的意识，还必须有持续的想象力的习惯，才能将其发展为敏锐的想象力，这样创造性的思维活动才能在写作中自由运用，才能达到结果。当然。教师要引导学生在课堂内外想象故事的发展，在课外生活中仔细观察周围的物体并与之建立联系，在写作指导课上注意诱发想象力。例如，在“写水果的种类”课上，我们有意识地在观察的同时鼓励想象力。柿子长什么样子？当你看到红色和圆形的东西时，你会想到什么？然后尝试想象口语训练。 （柿子的形状真有趣……） 大家议论纷纷，最后说：“柿子的形状真有趣。生动的一句话就出来了：“像一盏又红又圆的小灯笼。”

3。鼓励富有想象力的行为。

将艺术引入小学语文课堂随着素质教育的深入和新课程改革，对小学语文教育的要求提高了。这比仅仅向学生传授知识更重要。塑造孩子的心灵，培养学生的人文情感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。语文教师必须了解小学生的心理特点，一开始就抓住他们的心，引导学生热情地学习课文知识。全班教学就成功了一半，有效提高了课堂教学效率。在很大程度上。新课程的引入不仅是课堂教学的需要，也是艺术的需要。因此，小学语文教师必须精心设计加强学生理解、引入新课的方法，以提高学生学习语文的积极性，营造良好的课堂氛围，提高小学语文教育的质量和效率。

1. 新课程引入的特点和要求

1。新班级的引入应该是令人鼓舞的。

小学生精力比较充沛、好动，但他们的思维能力和认知水平却很有限。教师在引入新课时要注意启发学生，让学生进入新课的思维环境。因此，引入好新学科对于培养学生的方向性思维具有重要意义。例如，在教《写一种水果》班时，你可能会先在黑板上写下“脚”这个词，然后问学生“哪些动物有脚，它们的脚长在哪里，它们有什么作用？”它有没有发挥它的功能……” “这一系列的问题有效地集中了学生的注意力。这时，同学们开始认真思考。然后老师给了学生常春藤并告诉他们找到常春藤的脚。了解常春藤脚的特点是什么。学生观察并快速回答问题。这对于有效调动学生的积极性，鼓励学生积极思考问题起到了重要作用。打开学生的思维。

2。新课程的介绍应该简洁、有趣。

新班级的引入只是班级的开始。为了节省课堂时间，你需要简洁有效。新课的介绍必须经过精心设计，以引导学生用最少的单词熟练地完成课程内容。并且在尽可能短的时间内，减少了学生离开课本的时间。例如，在教授《爬山虎的脚》 时，教师可能会使用以下开头句作为新课程的开头： “大自然中有很多奇妙的场景，有的清新明亮，充满生机，有的非常美妙，充满悲伤。接下来我们要学习的是《海上日出》。欣赏日出上空的壮丽景色让我们听听巴金的解释：“这种简洁、清晰的开场白可以有效地鼓励学生打开课文，追随老师的想法。

另外，新课的引入一定要有趣，才能激发小学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。例如，在教授《海上日出》班时，首先让学生猜谜语：“有一座麻房子，一个红色的帐篷，里面住着一个白人胖子。”课文《落花生》中介绍，不仅提高了学生的学习能力，还让课堂感受力自然过渡到课堂中心。

3。在引入新课程时，必须注意最大限度地发挥学生的主观能动性。

新课程标准要求课堂教学反映学生的主观状态。课堂教学必须调动学生的参与积极性，但有限的课堂时间往往会降低学生的情绪。在课程结束前进行动员，如果学生能够参与新科目的引入，可以有效提高课堂效率。因此，在引入新学科的重要阶段，教师应为学生提供更多的参与机会和时间，激发学生发挥主观能动性，让学生在上课时就进入状态。

2.引入新课程的有效途径

1。从现实世界的例子中汲取新的教训。

教师要充分了解小学生的生活环境，充分挖掘与学生现实生活密切相关的材料，引入学生身边的案例作为能有效引起学生共鸣、激活学生思维的新课。例如，在教授《落花生》课时，老师可能会拿出一只真正的壁虎，通过多媒体展示图片和视频，然后再拿出一只断尾的小壁虎。这种壁虎关系还有其他差异吗？ “学生们会惊讶地发现这只壁虎断了尾巴……老师会立即向他们讲述当小壁虎断了尾巴时会发生什么，然后介绍课文，学生们会仔细阅读课文。

2。创造一个引入新课程的情境。

通常，课文中描述的情况与学生的日常生活有很大不同。在实际教学过程中，教师创设与课文相符的情境，让学生进入状态。情境引入有助于拉近学生与课文的距离，对于提高教学质量具有重要意义。例如，在教授《小壁虎借尾巴》时，很多小学生从未见过海底世界是什么样子，因此很难想象老师可以利用多媒体技术播放海底世界的视频，同时介绍“这就是海底世界”。海底世界。”是的。一个有鱼、海藻的世界。”、贝壳、海星……色彩缤纷。你想让学生了解神奇的海底世界吗？“一方面是多媒体播放的美丽情景，另一方面是，是学生的好奇心和兴趣，是老师的诱惑，很容易激发学生主动进入学习状态。

3。它结合小学生的特点，合理利用游戏引入新课。

小学生活泼好动，难以长时间集中注意力。游戏引入方式符合小学生的心理状态，对于提高学生的参与热情起到了非常重要的作用。在学习中，教师要科学设计游戏，增强学习效果。游戏与课堂内容的联系，利用游戏来激发学生的求知欲望。例如，在教授《海底世界》班时，可以用游戏的方式来介绍并传播给同学。让鼻子处于正确的位置几乎是不可能的。这时，学生们被蒙住了眼睛，什么也看不见，所以就放错了地方。但为什么蝙蝠能够在漆黑的夜晚自由飞翔呢？为什么飞机能在黑暗中安全飞行？同学们想知道答案吗？这时，学生的兴趣被充分调动起来，教师可以直接投入到课文的教学中。

3。结论

总之，良好的新课程导入可以有效加强师生关系，营造良好的课堂氛围，对新课程导入起到非常重要的作用。引入新类的方法有多种。教师必须根据课堂内容的实际需要选择合适的导入方式，才能有效地开课。引入新课程的目的是通过加强师生互动，集中学生注意力，激发学生的主观能动性和好奇心，提高课堂教学效率。因此，教师必须花费精力，精心设计新课程。是一种能够充分发挥艺术入门新课程作用的入门模式。

另请参阅：

[1]杜振杰，黄新德。小学语文课程导入探析[J]，2011，（1）。

关键词：新课程改革、小规模W生活化英语教育；

长期以来，中小学英语学习主要是通过课堂获取知识。特别是在小学，课堂组织的形式和方法有所改进，但听、说为主的教学模式仍然保持不变。尽管学生的语言知识和应用水平显着提高，但离开课堂回到现实生活后，他们的语言知识并没有得到扩展和最大化的言语交流。当前英语教育最大的问题是缺乏语言氛围和单语教学方法。然而，由于小学生还小，英语这种语言对他们来说还比较陌生。如何提高小学生学习英语的兴趣，减少学习困难，对小学英语教师的教学能力提出了很大的挑战。小学日常英语教育的实现为解决这一问题提供了有力的答案。笔者结合自己的工作经验，提出了在小学实施生活化英语教育的几点策略，并愿以此为出发点。

1以生命为中心的教育现状

众所周知，学习语言主要有两种方法。第一个是习得，第二个是学习。与学习相比，习得的重要性更加明显。所谓习得是一个自然的、无意识的学习过程。在习得过程中，学生关注语言表达的含义，而不是其形式。语言学家克拉申明确指出，语言习得是重中之重，只有习得才能真正促进语言技能的有效发展。我国学者李明宇也指出，习得是幼儿学习语言的主要方式。为了鼓励学生学习英语，我们必须利用适当的日常生活情境，让小学生沉浸在适当的英语环境中，接受潜移默化的影响和感染。

2适合日常生活的教育内容

教育内容是小学英语教育的重要载体。小学英语教师要引导学生将英语运用到日常生活中，使英语教育内容来源于日常生活、高于日常生活。考虑到小学生主要以具体形象思维，教师可以以儿歌的形式组织教育内容，让学生通过生动的儿歌活动获取英语知识。为了提高小学生的学习兴趣，教师选择节奏感强、容易记忆、单词发音相对简单（通常是单音节）的儿歌。在童谣活动中，小学生不需要完全理解童谣中每个单词的含义。 “像一首儿歌”你在哪里？内容是“狗，狗，你在哪里？”没看到。我在这儿。马，马，你在哪里？ “我在这里，我在这里，盒子后面……”老师在教这首英文儿歌时，首先会借助相关的动物教具，帮助小学生形成对歌词的直观感知。当学生们学会了儿歌的基本内容和句子结构后，老师把小学生们召集起来，让他们站起来，等待其他学生闭上眼睛。学生回答：“我在，我。”我在这里/后面/下面/上面……”在此类活动中，小学生发挥带头作用，顺利完成任务。一场捉迷藏游戏后，老师让其他学生轮流扮演躲藏者。完成这些活动后，学生们在课堂上在有趣的游戏氛围中学习了动物及相关物品的英文名称。我还学会了如何用介词来表达地点。这种教学方式对于小学生来说比较容易学习，因此他们可以在快乐的氛围中自然地获取英语知识。

3 作业设计生活方式

课后作业是学生巩固所学知识的重要手段，围绕小学生生活设计课后作业很重要。教师必须利用学生现有的知识和经验来激发学生对自己生活经历的兴趣。可以要求学生收集并定期传递日常生活中看到的英文商标、广告、路标、标志等的摘录。我们举办课程是为了帮助学生认识英语在生活中的重要性，并提高他们学习英语的热情。了解家庭成员的头衔和各种职业后，您可以使用纸板制作个人名片，介绍家庭成员的姓名、年龄和职业。在学习“你喜欢吗？是的，我喜欢https://www.gwyoo.com/haowen/不，我不喜欢”时，可以让学生在课后调查家人和朋友的喜好。学习食物词汇后，让学生设计一日三餐。教科书中出现的许多英语单词与日常生活密切相关。学习学校和家居用品的词汇后，学生可以在家里的物品和文具盒上添加小英文标签。它还可以帮助学生提高写作技巧，并向家长展示他们的英语学习成果。此外，学生可以在课外截取自己的生活经历，创作有趣的短文、短剧、课文、谜语等，并在课堂上展示，让学生多方面运用英语，提高技能。综合语言能力。也就是说，教师要善于通过改变任务的内容和形式来研究和探索课本中所蕴含的生活元素。为了帮助学生应用和巩固所学知识，我们设计了一些贴近现实生活、满足不同层次和个性需求的任务。

4结论

新课程改革背景下，小学英语教育中，教师应要求学生多角度观察、发现生活，瞄准学生发展需求，从学生实际生活出发。激发学生的学习动机，提供课堂上师生互动、生生互动的机会，拓展学生的思维和想象空间，切实落实“边做边学、边学边用”的教育理念，为小学生的长远发展提供坚实的基础。

另请参阅：

[1]杨成霞.和谐师生关系对小学英语学习的影响[J]，2011，24

[2]庞阳.点亮孩子的眼睛。[J]教师，2011，16.

[关键词] 小学语文教学法；

在小学低年级的语文课程中，不少老师认为语文教育的识字部分只是基础，教育的重点应该是阅读和写作。然而，刚入学的一年级学生在教学实践中还存在很多问题，素养和准确性都很差，这将对今后的语文教育产生很大的影响。如何帮助小学生快速记住所学单词，提高阅读和写作的准确性，对于激发他们的学习兴趣具有重要意义。本文根据笔者多年的教学经验，从激发小学生学习兴趣出发，转变教学方法，实现低年级学生的全面发展提供了合理的指导。

1.小学汉字教育的现状及问题

1。对汉字缺乏全面的理解

汉字识别和学习重在整体识别和记忆。小学生在学习汉字的初期阶段，对汉字的整体规律缺乏系统的认识，更谈不上对汉字的理性分析。通常，学生在这个阶段的识字教育进展取决于他们的智力。汉字的直观特点是笔画多、书写困难。然而，汉字的优点，例如其特殊性和表意性，却从未被注意到。 “四狮狮”，如果有这些字母，不难用表意性和具体性来引导学生通过识字发现这个词应该是一个城市的名字，并且应该与石狮有关。所以，如果老师在教识字时断章取义，小学生就很难理解。

汉字与英文不同。每个汉字可以与多个汉字组合成不同的单词。另外，由于汉字是按笔画顺序书写的，所以小学生认识汉字很容易。然而，在当前的识字教育中，教师对汉字缺乏全面的认识，在教育过程中忽视了小学生的特点和能力，不注重抽象分析、记忆和机械抄写。对图像缺乏具体的理解，让我失去了原来学习识字的兴趣。

2。识字与读写之间的矛盾没有得到正确的理解。

一切知识的学习都必须以认识汉字为基础，才能进一步学习和发展。因此，在小学低年级的语文教育中，读写不能脱离汉字而存在。汉字的缺失会直接影响学生的阅读速度和写作质量。学生首先必须认识足够的汉字才能培养阅读和写作能力。传统的早期识字教育注重学生能读的字数，这种完全脱离小学生现实生活的教学模式，随着时代的发展必将被抛弃。随着时代的发展，识字教育强调充分贴近学生的生活，注重学生的学习兴趣，激发学生的识字兴趣，导致学生认识的汉字数量明显减少。严重影响学生的阅读速度。因此，处理不好识字与识字之间的矛盾就成为小学语文识字教学的障碍。

3。它完全否定了传统的识字教学方法。

随着时代的飞速发展，改革也进入了教育领域，对我国的传统文化造成了很大的打击。因此，在小学汉字教育中，很多教师完全放弃了传统的识字教学方法。然而，如果我们回顾过去和现在，不难发现，过去学生的字迹比现在的学生漂亮得多。这说明传统的识字教学方法仍有值得学习的地方，不能全盘否定。

2.如何提高小学语文素养教育

1。激发孩子的学习兴趣。

激发孩子的学习兴趣，尤其是识字兴趣。卢梭曾经说过，应该教孩子某种知识。问题的关键不是教孩子知识，而是培养他们的学习兴趣。不难看出，教学中最重要、最根本的是激发学生学习知识的兴趣。未来的教育。在小学低年级的一些语文课文教学中，新课时对生词的理解和掌握可能会发生变化。创设游戏情境，激发学生识字兴趣。例如，一篇关于《司马光》的文章可能会使用谜语来研究新词“粉碎”，并引导学生在文章中找到答案。多媒体还可以使培训更加灵活。通过各种图片的形式展示课文，或者以简单的图片形式形象化“哭”字等词语，让学生在欣赏课文的同时记住课文。

2。加强识字技能。

培养小学生的汉字识别能力，加强学生对汉字整体规则的学习。一方面，我们可以通过词义进行联想来学习。大多数汉字都有很多表意文字。在教授词义时，教师可以引导学生进行不同的思考，培养联系能力。例如，“lean”一词意味着许多树木生长在一起，因此学生可能会想到“forest”或“public”，而“latch”则意味着门后有一个水平螺栓。汉字识别能力和词义能力也提高了学生的理解力和想象力。同时，教会学生如何“造词”，提高学生的识字能力。汉字有一定的规律性。教类似的汉字，教师可以教学生通过除法、加法、减法等比较、学习，然后通过“创造”来识别汉字。例如，对于“清”字，教师可以引导学生学习基本的“清”字，教学生“清”字的形、音、义，然后通过一些方法添加词根“清”。你可以。或押韵。 —— —— —— —— 学生只要识字，就能“一石二鸟”，找出具体规律。

3。多种教学方式

通过传统与创新教学方法相结合，提高识字教学的有效性。首先，让识字变得有趣。其次，汉语拼音是汉字标准化、标准化的读音系统。它是理解汉字的必备工具。因此，学生在学习拼音时，正确的拼写、阅读、书写是学好拼音的关键。这里也有一个问题。我在教学时学习兴趣。最后，人民教育出版社的教材教如何定期学习汉字，因为汉字本身有一定的规律性。在象形字等的教学过程中，教师可以利用这些规律，帮助学生在学习中发现和理解汉字的形成规律，从而激发学生的好奇心和更大的学习兴趣。

参考文献

[关键词] 互动教育英语教育设计

[教学设计和意图的描述]

培训内容： 第3 单元B 部分您要做什么？

1。教科书分析：

本课选自人民教育出版社出版的《人教基础英语六年级B部第3卷第1卷》。教科书包含三个地点词：鞋子、海岸和水果。摊位、宠物店、特殊疑问词何处、什么、何时。特殊问题的问答以及各种信息的交流和交流。本课的教材让学生在独特的基础上，通过拓展以往教材中所学的特殊疑问词和句型，提高对特殊疑问词的掌握，同时学习特殊疑问句，交流各种信息也能做到。

2.学生分析：

本单元的教学重点是提出并回答有关未来几天或周末的活动计划的问题。主要句型有：你应该能够匹配“你想做什么？我……”的句型。替换为具体信息并使用其他疑问词，例如何时何地获取更多信息。在此之前，学生已经学习了现在进行时和一般现在时。在此基础上，学生将遇到他们将来会使用的句型并理解其语法功能和含义。

3。教育目标：

3.1 知识目标：

(1) 学习导致何地、何事、何时的特殊问题，并能够提出和回答相应的问题。

(2)我能掌握这句话：你要去哪里？你要买什么？也可以用于现实生活中。

3.2 功能目标：

(1)能够通过图片、文字、场景进行简单的交流和表演。 谜语

(2) 你可以使用各种疑问句采访并记录其他人的计划。

3.3 情感目标

通过本科目的学习，学生可以培养用英语交流的能力，培养合作精神和创新意识。

4.教学既重要又困难：

1。它侧重于提出和回答三个特殊问题、替换和交换各种信息。

2。教学的挑战在于学生能够利用三个特殊问题并准确地写出两套四章句型进行真正的交流。

5。培训准备：

录音机、本堂课磁带、头饰、抽认卡、多媒体课件、表格

6.教学方法：

1。猜猜游戏

2。情景法

3。多媒体支持方式

4。小组活动学习法

7. 课程

7.1 教学步骤

步骤1:有趣的导入

(1)猜谜语。

T: 有四个谜语。这里有许多不同类型的书籍。您可以购买或选择任何您想要的书籍。

SS: 书店。

教师及时对学生进行评价和表扬。

T:

为了引入本课的生词，老师依次说出了另外三个谜语：鞋店、水果摊、宠物店，并安排了后面的句型替换。

（设计意图：通过利用小学生的好奇心，设计谜语，调动学生的积极性，以旧知识引出新知识，不仅能让学生在不知不觉中获得新知识，还能帮助学生在不知不觉中获得新知识。新的知识你会愉快地适应这个英语环境，自然而然地吸收和练习，提高你的语感，不断提高你的英语水平。）

(2) 课件展示图片，引导学生说出完整的句子。

T: 这个周末你去哪儿？同时，在黑板上写下“这个周末你要去哪里？”。并阅读它。

SS: 我要去图书馆。

S1: 去公园。

S2: 我要去宠物店。

[XX]

学生两人一组练习和演示。

(设计意图：营造英语课堂氛围是一堂成功的英语课必不可少的一步。教师呈现的多媒体图片可以引导学生进入具体情境，激发学生说话的欲望，关键是能够掌握本节课的要点并解决本节课的难点。）

(3) 听录音并填写表格。

T:（见S1）她今天下午要去哪里？

S1: 她去书店。

课件提出问题。

T:（给学生一个C头带。）今天下午你要去哪里？

S2: 我要去书店。

随机询问2-3 名学生。

T: 她打算买什么？

S5: 她想买一本漫画书。

使用课件返回表格并提供问题的答案。

T: 我想买一本杂志。您想买什么？或者说你想买什么？同时，黑板上你想买什么？ 使用你学到的单词：报纸、书籍、杂志等。

S6: 我想买这本书。

[XX]

T: 她什么时候去？

Ss: 我三点钟出发。

使用课件编辑您的答案。

在黑板上写你什么时候去？我三点钟去。

老师读出并用表示时间的单词代替，例如明天、下周、星期一等。

（设计意图：对新学科的介绍进行深度组织，由易到难，让学生通过头饰直观有效地感受和理解新知识）

(4) 听录音并跟着读。教师将学生分成两组（男生和女生），进行角色对话，然后要求学生两人一组表演角色。

（设计意图：这一步主要考虑英语水平有限的学生，使其能够提高到原来的水平。）

2: 步

(5) 学生以四人一组的形式采访其他人，了解他们的周末计划，做笔记，然后填写表格。学生进行面试过程，老师及时评估各组的表现。

(设计意图：英语作为一门语言的应用是关键。任务型教学活动的设计实现了语言在真实情境中的灵活应用，为学生搭建了良好的学习平台。小组活动不仅培养了学生另外，独立思考的能力也促进了学生之间的相互合作意识）

3: 级集成和扩展

(6)当你展示课件时，老师会收集本堂课学到的主要句型并唱给你听。然后让学生创作自己的歌曲。学生发言结束后，对他们本节课的表现进行评价，并对优胜组进行表扬和鼓励。

（设计意图：编辑歌曲帮助学生记忆，让他们更容易记住）

(7)Fairwork:（扩展）

——记者提问

1) 你今天下午要去哪里？

2) 你打算做什么？

3) 你什么时候去？

4:级作业

复制B: 将主句复制3 次。阅读与父母交谈3 遍。采访同事或朋友，了解他们的周末计划。

关键词：新概念教育内容、等候空间；

CLC 分类号：G622 文档识别代码：A 项目编号：1002-7661 (2012) 23-249-01

音乐课程改革以来，不断引入许多新思想、新理念，可以说产生了重大影响。如何正确面对这一点是每个音乐老师必须考虑的问题。这时，如何用新的教学思想、教学理念来指导教师的教学行为呢？

1、内容选择要切合实际。

上课的内容其实就是课本的问题，而课本无非是一个‘范本’。目前正在试用的新教材并不适合所有教师。因此，教材的选择完全取决于教师。教师必须选择和创作适合自己和学生实际的教学内容，并有足够的空间来重组和创新课文小学生。优秀的、新鲜的、经典的，我们要充分引进，不适合我们的，要大胆舍弃。对于您应该在课堂上使用什么类型的内容，没有绝对的答案。只要我们专注于音乐教育给孩子带来快乐，在快乐的活动过程中培养一定的能力，提高学生的素质和成就，我们的音乐就做到了。教学被认为是成功的。然后您就可以按照自己的意愿控制您的新音乐教室。

2. 导入的设计必须适合

。

引入新课程是音乐课程的重要组成部分。好的教程能够强烈吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，打开学生思维的广度和灵活性，让他们在开始新课程时快速、主动地进入最佳学习状态。新课程的预备培训创造了良好的开端并提高了课堂效率。引入新课程的方式有很多种，关键在于教师的精心设计和灵活运用。

如何引入图画：通过画图引入新课，可以增加直观教学的效果，激发学生的学习兴趣。如何引入故事：对于好奇心强的小学生来说，故事总是有很强的“诱惑力”。教师有趣的故事情节和丰富的表情动作可以引导学生产生生动有趣的艺术观念，唤起学生的情感，激发学生的思维。如何引入谜语：谜语教程不仅有助于激发学生的浓厚兴趣，还有助于锻炼他们的思维能力。这是学生喜欢的学习形式。例如，在我所教的《小青蛙找家》班中，首先要求学生猜一个谜语。 “池塘里有一个歌手，他整天穿着五颜六色的衣服，伸出舌头去捉昆虫。当学生们猜到是时候制作小青蛙时，他就让他们扮演不同形状的小青蛙。”跟着音乐让他们跳跃、呱呱叫等，学习游泳等。如何引起怀疑：“思想来自怀疑。”问题是思维的“启蒙”，是打开学生思维器官的“钥匙”。精心设计的问题可以激发学生的好奇心，有效调动学生思考的热情和主动性。情境导入法：“先感动，后品乐”的教学方法，能够触动学生内心深处，激活他们的情感想象，达到和谐的状态。如何引入音乐：优秀的艺术作品可以陶冶情操，丰富人的情感。例如，在课堂开始时，将一首与课本主题相同的音乐作品传达给学生的感官，帮助他们更深入地理解课本的含义。《看龙船》和《金蛇狂舞》均描绘了五月端午节的生机勃勃的景象。在教学歌曲《看龙船》时，当学生感到情绪动摇时，可以先带上《金蛇狂舞》来听。音乐使教师能够提出一系列具有挑战性的问题。这种通过音乐讲音乐的辅导方式，凸显了音乐课的音乐性。

3. 课堂“离开房间”

几乎所有的学生都喜欢音乐，那么为什么很多学生不喜欢音乐课呢？通过与学生的大量交流和分析，我发现，除了音乐课上的音乐知识过于专业、脱离生活之外，学生们实际上对很多常规的音乐课感到不知所措。

要正确地为学生提供一个自由的音乐空间，首先，在以往的音乐教育中，教师必须放弃过度制定的答案模式，忽视学生的创造性想法，不鼓励独特的见解，避免说“我说你说” ” 我们必须盲目地采用“倾听”的原则。和“我问一个问题。”例如，在欣赏《内蒙古民歌《牧歌》时，我们经常会问学生：“这首歌好听吗？”这对学生的体验造成了障碍，并影响了他们拥有自己的体验的机会。我们为学生提供一个“听”的空间，让他们可以自己聆听音乐，发挥想象力，获得体验。

4. 学会等待

教学需要思考，而思考需要时间。必须给学生思考的时间。因此，我们需要教师在教学时学会“等待”。

[关键词] 小学英语合作学习问题策略

1.小学英语合作学习存在的问题

1学生参与行动只是形式

新课程改革要求教师在教学中实施协作学习，促进学生学习方式的转变，但在实际教学过程中，教师和学生很难迅速从传统的学习方式转变过来。不经意间参与学习就是合作学习。小组合作学习被视为对传统教育的颂扬。学生的行为参与只是形式。教师在课堂教学中随意放置、插入“小组合作”，学生被动参与“小组合作”。

2 学生的情感投入水平参差不齐。

小学生学习英语的动机主要来自于情绪因素，情绪状态影响着他们的学习行为和学习成果。在实际的合作学习中，小组成员的情绪状态存在明显差异。有些学生性格内向、胆怯，有些学生胆怯、懒惰，有些学生往往害怕或不愿意与小组中的其他学生交流或执行分配的学习任务。另一方面，对英语学习有浓厚兴趣并能始终保持积极情绪状态的学生往往在小组中与同学充分交流并积极完成分配的任务。合作。学生之间情感投入水平的不均匀很容易导致群体内学生英语学习的两极分化问题。

三名学生缺乏合作学习技能

在合作学习过程中，学生缺乏必要的人际交往和小组协作能力。主要表现为在讨论过程中不能很好地倾听同事的意见，缺乏群体间相互支持和互补的意识，缺乏提出和接受他人意见的意识。

2. 提高小学英语合作学习有效性的策略

1 科学合理分组

学习英语是一个协作和互动的学习过程。儿童生活的家庭环境和社会活动的质量和数量的差异，对儿童的生长发育速度有重大影响。因此，科学合理地划分合作互动学习小组，将有助于孩子的身心发展。教师在组建合作小组时必须注意结构的合理性。一个。团体人数应适中，通常为4-6 人。人太多不利于学生之间的交流和个人才能的充分展示，人太少也不利于学生之间的交流和相互支持。 b.分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则。团体活动可根据情况、内容、阶段采取多种分组形式。根据类型的不同，不断调整小组成员，使全班都有机会成为自己的伙伴，使小组的合作更加全面，学生愿意随时与同学合作。我们可以采取均衡、分层、自有的分组方式。

2选择合适的学习内容

英语是一门非常实用的语言和文化学科。教师与学生、学生与学生之间的互动是英语合作学习的主要方式。在小学英语教育中，大多数班级应将课堂教学法与小组合作学习相结合，并有选择地采用合作学习。合作学习是一种重要的学习方式，但不是唯一的方式。只有合适的学习任务才能激发学生的兴趣，使他们真正参与、共同发展、实现自我价值。因此，教师在教学前必须明确学习内容的重难点和课堂活动的目标，根据教学实际情况有针对性地选择合作学习内容。一般来说，合作学习内容的选择可以从答案独特的开放内容、容易引起争议的内容、个人无法完成的内容以及个人独有且需要补充的内容来考虑。同时，教师可以根据教材内容设计作业，设计学生感兴趣的主题，如歌曲、谜语、短篇故事等，让学生更积极地参与协作活动。学习。

3给我足够的时间

要实现有效的小组协作，保证学生真正从合作学习中有所收获，必须给学生足够的独立思考的时间，特别是在语言现象和言语模式方面更需要让自己思考。如果没有个人独立的观察和思考，这样的合作就只是一个空架子。教师应给予学生足够的讨论、练习、表演的时间，而不是在学生合作刚刚开始、思维活跃的阶段，只进行表面的表演、合作、讨论活动。作为老师，不必担心过多的讨论时间影响教学进度。事实上，学生在小组讨论中有更多的练习空间，也更有动力发言。这样才能让学生真正获得更多的知识，提高自己的水平。

教师要充分发挥“管理者”和“领导者”的作用，随时观察协作小组的表现，引导优秀学生积极帮助学习障碍学生完成协作作业，并帮助学生克服它。它可以缓解负面情绪，建立自信，鼓励与他人大胆合作，并促进所有学生言语沟通技巧的发展。

4 帮助学生培养协作技能并学习如何一起工作。

培养和训练学生的合作能力也是小学英语课堂运用合作互动理论教学的重要组成部分。否则，学生会因缺乏必要的合作技能而无法合作，直接影响“合作教育”的顺利进行，甚至严重影响教学效果。因此，英语教师在开展“合作班”时，必须根据小学生的特点，不断灌输“合作班”理念，努力传授学生“合作”技能，要求具体化。指令清晰明确，让学生通过“合作”的理念和技巧，充分发挥每个学生的特长，优化组合的整体功能，开发学生的创造性思维，培养学生团结协作的精神。我们已经为支付宝借款6万元奠定了基础。这是一个很好的基础。

合作学习不仅可以提高小学生的英语口语能力，还可以让小学生学会如何与他人合作。合作学习整合了合作、竞争和个人行动的最佳组合。

5 评估必须能够促进协作学习的有效性。

评估在教学和培训过程中发挥着非常重要的作用。及时、恰当的评价将会产生积极的激励作用。合作学习倡导“人人进步”的教育理念，这就要求教师运用评估。该方法应侧重于协作小组的团队评估和学生对学生的评估，而不是小组内个人的个人评估。 谜底

如果你总是有钱花的话，申请容易吗？换句话说，合作学习模式是一种正在讨论和尝试的教育模式。因此，我们教师必须不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，探索适合自己的有效合作学习和教学模式，不断提高学习的效果和效率。课堂教学有效、高效。

参考文献

[1]江海棠在小学英语课堂中运用合作学习的研究[D]，上海师范大学，2006年。

[2]牛金端.小学英语合作学习问题及对策研究[D].硕士生网上贷款，西南大学，2009年。

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